照片-英文文法之學習-[網摘]。
『學習文法真的很重要嗎？』
閣下若有空，而且還會點電腦操作，麻煩您在電腦上的搜索欄內，填註「英文文法」四個字，按下「搜索」鍵。視窗出現之後，您將大吃一驚，天啊！台灣的英文教學裡，竟有如此繁多的文法書籍提供選讀。這種情形是台灣學生的幸或不幸？這個問題留待智者們去詮釋。「文法」就是語文之法則，學習外國語文若懂文法，學習出來的外國語文中規中矩，其理放置諸國必然可通。
不過話說回來，語言只是溝通工具，如果以溝通為學習目的，照理很短時間便可達成。現以英文之學習為例：經過長年的觀察下來，國內的外語老師，好像都將英文文法緊抱不放。如果以寫作為目的學習無話可說，但若以溝通為目的，這種教學就有點讓學生超過負荷啦。我很羨慕外國人來台灣學國語，從未見他們把文法放在眼裏。來台三個月亂說一通，很快她就可以上街與人溝通。
反觀國人學習外語，光是英文這個課程，自國中讀到高中畢業至少也接觸過六年，可是要他開口說些簡單語句，嗯嗯啊啊半天，恰似鋸了嘴的葫蘆，半聲都吭不出來！原來我們的學生，學習英文只是為了應付考試罷了。老師在講台上敎不到一小段，就會有著不少個要學生特別注意的文法重點。一個句子切八段，段段都有一個文法重點。就算找不到文法重點，老師也會將每個字拆開來，教你這個字是麼詞類，那個字與前一個字有何關聯。
整本英文課本內，紅線螢光密密麻麻，連本來之字句都無法分辨。臨到學期結束，學生所記得的英文只是零碎單字而已。此外，還有一些生硬的詞類規則罷了。他們永遠無法去享受到，一個完整句子的優美地方。狀況如此，要他們能夠用嘴巴流利的表達出來，那簡直就是天方夜譚嘛！
我們學校的高中英文課程，已經上過了半個學期，學校為增強我們的英文程度，還特地向校外聘請一位，所謂精通文法的老師，過來替我們加持英文功力。這位英文文法老師，平時在某知名補習班開課，八大辭類巨細靡遺，來龍去脈如數家珍，考試抓重點更是一把罩，因此他在補習街小有名聲。他把我們當作補習班的學生，小小的文法錯誤犯在他手上，準被他唸個老半天，或者挨板子打手心。
自從他到任後，全班同學的英文文法，被他批評得體無完膚。他嫌我們的造句文法不夠靈活，怪我們介系詞或連接詞亂擺。一會兒，又說說我們的動詞時式不對，要不就說我們形容詞張冠李戴。奇怪的是那些被他所嫌的學生，幾乎都是班上的精英份子。
這天上英文正課班上同學把文法老師的種種，提出來向英文老師述苦。英文老師半帶玩笑的說：「諸位又不是要做莎翁或蕭伯納，文法修辭可以随著英文程度提升，東方人就是喜歡自我束縛，弄個文法來套牢自己。」恩師鵝媽媽常說：「那些英文表達不行的人，開口閉口必然提到文法。」他打個比方說：「校門口那家美國人，你們不也和他們混得不錯嗎？他們可曾嫌你們說英語不合文法呀？」
說到這裡，英文老師語重心長的接著又說：「語言是交流的工具，文法是寫作的階梯，國內教育往往本末倒置，處處講究文法要求文法，結果忽略了交流的本意。積年累月下來似是而非，學習外語都變成文法奴隸，動不動就指說別人說的英文不合文法，怪不得學了十數年英文仍然無法開口！」我們這位英文老師專精於國際談判，後來成為台灣奧運談判的首席代表，直至退休為國盡心盡力。
第二天班上連著兩堂英文文法課程，第一節上課他老兄在台上，口沫橫飛足足訓誡了我們半堂課。他指摘我們不會運用文法，還特別警告我們說：「如果再不注重文法，考不上大學將會後悔莫及。」他越訓越激動，一付恨鐵不成鋼的神色令人動容。休息鈴響，班長喊口令下課休息十分鐘。這時有四位曾在校門口美國家庭打工者，聚會商議準備來個惡作劇對富文法老師。
他們急想印證英文老師說過的話：「強於一端，必有弱的一端」這句話，因此大家聚精會神躍躍欲試。上課鈴剛響過文法老師進入教室，二話不說，站上講壇就在黑板上寫下幾個例句。寫完他將課本往講桌上一放，唏哩嘩啦開口講起文法的重要性。話剛講到一半首位同學開始發難，他用英文向老師發問，老師錯愕瞬間，接著便嗯嗯啊啊半天，這才要那位同學用國語發問。
接著第二位更高竿，他先用緩慢而簡單的英文發問。文法老師左一句右一句的，吱唔回答半天窮於應付。第三位存心刁難，他用洋涇邦英語詢問，這下老師句句聽懂，不知不覺的也用洋涇邦英語回答。時間經過約十多分鐘，第四位同學舉手想發問，老師却匆匆下令，提早下課讓我們自習。自此之後，我們再也見不到文法老師的蹤影，校方也沒對我們多做說明。這是五十多年前的陳年舊事，回想起來恍如發生在昨日，而那堂英文文法課還真是令人懷念啊！ 【完】
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